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etd.npue.edu.tw 檢索結果共 3217 筆,本頁資料從第 169 筆到第 180 筆

本研究旨在了解台北市私立幼兒園家長親職教育需求,同時探討家長對於公部門社教機構─「家庭教育中心」的接觸經驗與看法,進而提供相關單位參考。 本研究主要運用問卷調查法,以立意取樣選取529位台北市私立幼兒園家長作為研究對象。研究工具是研究者自編問卷─「幼兒家長對於親職教育需求與家庭教育中心看法之調查問卷」,施測回收之有效問卷為475份,所得資料以SPSS統計軟體進行描述統計及獨立樣本t考驗。此外,本研究也透過內容分析法了解台北市家庭教育中心近年親職教育推展之情形。 本研究的主要發現和結論如下: 一、台北市私立幼兒園家長對親職教育需求內涵,以「協助孩子有效學習」、「幫助孩子開發多元智慧」、「管教與獎懲孩子的方法」為最高。 二、大多數家長從未接觸過「台北市家庭教育中心」。 三、「親子郊遊」及「親職教育講座」是家長最喜愛的活動方式。 四、「網際....

By 黃慧中-幼兒教育學系-國立屏東教育大學-碩士-2012-07-06
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本研究採用行動研究之規劃、行動、觀察、反省的循環歷程,以一年級生活課程為架構,設計以校園環境教育為主題課程進行教學,透過教室觀察記錄、訪談與學生作品等相關資料的蒐集與分析,目的在探討國小一年級校園環境教育融入生活課程教學的可行性、教學實施歷程與學生在環境教育目標的學習成效,研究者參與教學設計及教學後的成長情形。綜合研究的發現與討論,獲得的結論如下: 一、掌握環境教育目標及能力指標進行融入生活課程設計具體可行。 二、以學生為主體的課程設計可使學生的學習更有成效。 三、校園是一年級學生實施環境教育教學的良好場域。 四、運用多元教學策略結合資訊科技來實施環境教學可提升學生的學習興趣與學習動機。 五、學生在環境教育學習上的成長 學生在課程實施後,能提升學生的環境覺知與敏銳度,促進環境概念知識的成長,有助於正向環境倫理價值觀的建立,運用所學的環....

By 王惠玲-教育學系-國立屏東教育大學-碩士-2012-07-06
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本研究目的是在探討國小中年級學童在除法問題的解題與錯誤類型,以紙筆測驗及訪談方式收集資料。紙筆測驗是以屏東縣三所國小中年級七個班共162名學童為樣本,並挑選代表性樣本進行晤談。研究結果發現如下: 國小中年級學童在除法問題的解題呈現八種類型,分別為:圖像表徵模式、累加模式、累減模式、乘法直式算則輔助除法運算、除法算則、綜合模式中的乘減法並用、綜合模式中的累加與除法直式算則並用模式、分數模式。其中綜合模式中的累加與除法直式算則並用模式則是文獻相關研究中未發現的解題類型。 國小中年級學童在除法問題上常犯的錯誤,分別為:暗隱模式上的錯誤、誤用資料的錯誤、關鍵字判斷所產生的錯誤、除法算式表徵上的錯誤、分不清單位數與單位量、位值概念不清,以致估商錯誤、餘數意涵概念不清、記憶相對位置的驗算,不了解驗算的算式意涵。 研究者根據以上研究結果提出具體建議....

By 冷月琴-教育學系-國立屏東教育大學-碩士-2012-07-06
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本研究主要目的為探訪諮商心理師如何將諮商專業知識轉化為諮商實務技巧,探索諮商心理師在轉化歷程中遇見的阻礙與面對阻礙時所採取的因應內容。研究採用質性研究的敘說分析方法,透過半結構的深度訪談,探索三位研究參與者在諮商專業學習上的轉化經驗,並以敘說分析方法之「類別-內容」方式歸類與分析訪談資料。研究結果發現,轉化過程的內涵包含三項類別,分別為:「由其他助人專業相關人士的協助中進行學習與模仿」、「套用與調整諮商實務技巧」、「自我反省與覺察」。研究參與者在轉化過程中遭遇阻礙的因應方式包含三類:「尋求外在的協助」、「提昇內在的安定感」、「視框的改變」。而轉化過程對研究參與者個人的意義有兩大類,分別為「助人的滿足感」與「自我成長與助人的交互作用」。最後本研究依據研究結論及發現,針對未來研究方向、諮商專業學習者與教學者分別提出建議。....

By 梁文鴻-教育心理與輔導學系-國立屏東教育大學-碩士-2012-07-05
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經建會於2006年提出「中華民國台灣地區2006年至2051年人口推計」資料顯示,未來幼兒人數,10年內將減少16%、20年內將減少29%。少子化的趨勢,造成學齡人口的減少,導致學校招生不足的窘境,從小學、國中、高中職到大學的運作都會受到嚴重影響。當少子化現象愈趨嚴重,學校的經營策略便顯重要,要如何跳脫傳統經營模式,引進行銷觀念,將是未來競爭模式。本研究試圖探討在少子化下國民義務教育組織行銷運作模式與未來可能的策略。 本研究係探討少子化下國民義務教育組織行銷運作模式。其中三角行銷構面部分,係依據黃義良(2005)探究學校行銷指標具三角架構適用性,而導出學校的內部、外部與互動行銷三個向度,並可得有數個交集;另將以人口背景變項置於前端為控制變項;此外,少子化因素趨動之環境組織變遷的構面置為自變項、行銷策略(4P)的運用則為依變項,試圖探討....

By 羅芬芳-教育行政研究所-國立屏東教育大學-碩士-2012-07-05
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本研究目的旨在瞭解國高雄市補習班教師工作壓力與工作滿意度之關聯性研究,並提出研究結論與建議,供高雄市補教協會、補習班業者、教師做為參考。未達本研究之目的,採用問卷調查法。本研究以任職於高雄市之補習班教師為研究對象,並以自編的「高雄市補習班教師工作壓力與工作滿意度之調查問卷」為研究工具,依行政區採取分區比例抽樣,共回收有效問卷400份,最後將所得資料以平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸分析等統計方法進行資料分析,主要究結論如下: 一、補習班教師工作壓力情況屬中等程度,以「溝通協調」程度為最高,其次是「客戶行為」、「內在衝突」、「工作負荷」和「專業知能」。 二、補習班教師工作滿意度情況屬中等程度偏高,以「工作本身」程度為最高,其次是「個體心理滿足」、「升遷與福利」、「工作環境」。 三、女性補習班教師、....

By 何欣怡-社會發展學系-國立屏東教育大學-碩士-2012-07-05
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本研究目的乃在探究國民小學教師對師生衝突的觀點、原因與因應 策略。本研究以半結構式晤談法蒐集資料,進行為期半年之個案研究,研究結果發現: 一、師生衝突的原因 本研究發現師生衝突的主要原因,在老師方面為「情緒失控」、「重視分數」、「威嚴不足」、「管理方式不為學生接受」;在學生方面為「不服從教師管教」、「愛面子,自尊心強」、「無學習意願,干擾上課秩序」、「成群結黨,與老師對立」、「喜歡當老大,帶頭反抗老師」、「認定老師不公平」;在師生互動方面為「師生認知差異」;在家長方面為「家長不當的教養態度與行為」、「學生將家長當成靠山」;在社會環境方面為「家庭功能不彰」、「偏差的價值觀」。 二、教師因應師生衝突之策略 本研究發現教師因應師生衝突的策略包括:「堅持理念與做法」、「延宕處理,事緩則圓」、「忽視冷漠」、「第三者協助」、「棄子投降」、「澄清事....

By 陳儀庭-教育學系-國立屏東教育大學-碩士-2012-07-05
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本研究旨在探討屏東縣國小實施海洋教育的成效,暸解不同背景的國小學童對海洋概念認知的差異性,並根據研究結果提出建議。 為達研究目的,本研究採問卷調查法,以「學童海洋教育議題知識、態度與行為調查問卷」為研究工具,針對屏東縣海洋教育種子國小五、六年級各一班進行立意抽樣,共抽取學校9所,有效樣本數為265位。所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、Scheffé事後比較、皮爾森積差相關等統計方法進行資料分析。 根據研究結果,本研究主要結論如下: 一、屏東縣國小學童的海洋教育認知皆具相當水準 二、都會型學校的學童具有較佳的海洋教育知識 三、臨海型及都會型學校的學童具有較積極的海洋休閒行為 四、六年級學童具有較佳的海洋教育知識 五、男生在海洋教育的態度表現上較佳 六、男生比女生在「海洋文化」及「海洋科學」層面上表現出更積 極....

By 陳雪芳-教育學系-國立屏東教育大學-碩士-2012-07-05
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本研究主要目的為在於了解診所醫師對使用健保資訊網服務系統服務品質之滿意度, 並針對不同背景因素之診所醫師進行分析探討,以了解診所醫師對健保資訊網服務系統服務品質之認同取向。並依此調查結果提供健保局健保資訊網服務系統設計及管理人員參考依據。本研究主參考者Zeithaml , Parasuraman , & Malhotra(2005)所提出之服務品質缺口為基礎, 並採用e-SERVQUAL 量表為基礎, 針對健保資訊網服務系統之性質進行修正, 以李克特五點量表方式, 進行問卷抽樣調查的量化研究。 本研究發現: 1. 診所醫師對健保資訊網服務系統服務品質之評價是正面的。 2. 性別、培訓管道、執業科別、每月看診天數、自費醫療比例、每 日平均上網時間、其他醫療相關資訊服務網使用經驗、所屬業務 組、是否再進修之個人背景變項之不同, 不會影響診....

By 胡珺幃-資訊科學系-國立屏東教育大學-碩士-2012-07-05
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本研究旨在探討兒童與青少年自我概念在學業成就與憂鬱之關係扮演的角色,以南部國小與國中之學童為受試者,分別有630名國小學童與610名國中學童。首先,檢驗自我概念的中介效果,若有中介效果,則進一步以多組結構方程模式檢驗其中介效果是否兼具調節作用。研究重點分析結果如下: 一、兒童與青少年自我概念之中介模式之研究結果 (1)無論兒童與青少年,其自我概念皆呈現一個二階的因素模式之適配結果優於一階因素模式,表示兒童與青少年之學業成績是藉由一個二階自我概念構念進而影響憂鬱。 (2)無論對兒童或青少年而言,在學業成就與憂鬱之關係的模式中,自我概念扮演完全中介的角色。此結果表示兒童與青少年之學業成績皆藉由自我概念進而影響憂鬱,而非學業成績直接影響憂鬱。依分析結果可發現,學業成績高者會有較高的自我概念,而有較高的自我概念者會有較低的憂鬱程度。 (3)在....

By 郭世婷-教育心理與輔導學系-國立屏東教育大學-碩士-2012-07-04
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本研究旨在描述個體偶像崇拜的歷程及其對個體自我發展的影響,為達成研究目的,本研究採用質性研究方法,以兩位有偶像崇拜經驗的成年人為研究對象,運用半結構式訪談與非參與式觀察作為資料蒐集的主要方式。根據研究目的,所得研究結果如下: 一、研究參與者崇拜的偶像皆為明星類型。 二、影響偶像崇拜之因素為當代流行文化、大眾傳媒普及、同儕間相互影響及偶像本身特質。 三、研究參與者在心理上與行為上極盡可能表現出親近偶像之崇拜行為。 四、偶像崇拜的歷程可分為六階段,對偶像表現出不同的徵狀與行為。 五、偶像崇拜對研究參與者自我概念發展影響不明確。 六、研究參與者對自我的認同高,較不受偶像崇拜之影響。 七、研究參與者藉由偶像崇拜可獲得某些社會角色及其價值。 八、研究參與者因崇拜偶像而與同儕發展出的友誼關係較不持久。....

By 吳佳蓉-教育學系-國立屏東教育大學-碩士-2012-07-04
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本研究旨在了解高雄市國民小學教師多元文化素養之現況,探討不同背景變項之國小教師其多元文化素養差異情形。本研究採用問卷調查法,利用「國民小學教師多元文化素養調查問卷」對高雄市國小教師進行調查,本研究共計發出700份問卷,有效問卷為613份,有效問卷百分比為87.57%。問卷回收後分別以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等統計方法進行分析。研究的主要發現如下: 一、高雄市國民小學教師多元文化素養為中上程度,其中「多元文 化情意」得分最高,「多元文化技能」得分最低。 二、在不同背景變項中,不同「多元文化教育相關經驗」、「學校 是否為學生舉辦多元文化教育相關活動」、「學校在推行多元 文化教育相關活動的態度」之國小教師,其多元文化素養有顯 著差異。 三、國小教師多元文化教育相關經驗愈多,其多元文化素養程度愈 高。 四、國小教師認為自身....

By 林金玉-教育行政研究所-國立屏東教育大學-碩士-2012-07-03
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